Estrategias discursivas en proyectos de modelización matemática: evidencias desde el Bachillerato Internacional en Costa Rica: Discursive strategies in mathematical modeling projects: evidence from the International Baccalaureate in Costa Rica

<jats:p>En Costa Rica, tres proyectos estudiantiles de modelización matemática desarrollados en el Bachillerato Internacional emplearon datos locales para abordar problemáticas de agricultura, biología y salud. Más allá de sus resultados técnicos, estos trabajos constituyeron espacios de comunicación del conocimiento matemático, en los que los estudiantes tradujeron fenómenos reales en representaciones discursivas dirigidas a interlocutores específicos. Mediante un diseño de estudio de casos múltiples y un análisis categorial de contenido, se examinaron cuatro dimensiones: estrategias de estructuración discursiva, gestión de la multimodalidad, construcción del destinatario y tensiones entre rigor formal y accesibilidad comunicativa. Los hallazgos muestran que la competencia comunicativa no es un derivado automático del dominio matemático, sino una práctica retórica que requiere enseñanza intencionada; que la articulación entre texto e imagen es una habilidad que los estudiantes desarrollan de forma desigual; y que la tensión entre rigor y accesibilidad puede convertirse en objeto de aprendizaje explícito. El estudio contribuye a la comprensión de la comunicación matemática en contextos escolares latinoamericanos y ofrece orientaciones para el diseño de secuencias didácticas que integren explícitamente la dimensión discursiva de la modelización.</jats:p>