Atlas participativo de las percepciones territoriales infantiles en el cantón central de Alajuela

Actualmente, las decisiones sobre el uso y la gestión de los territorios suelen estar en
manos de personas adultas, quienes tienden a considerar a las infancias como el futuro de
esos espacios, olvidando que también son parte crucial del presente. Este proyecto propone
otra perspectiva: ¿qué sucedería si preguntamos a las infancias sobre sus percepciones en
torno a la comunidad que habitan? ¿Qué lugares consideran seguros, importantes o de
juego? ¿Cuál es su relación con el espacio público, con la ciudad?
La propuesta consiste en visitar escuelas públicas del cantón central de Alajuela y,
mediante un mapeo o cartografía participativa, recopilar y ampliar las voces y opiniones de
las infancias entre los nueve y once años respecto a su entorno. Además, conocer sus
deseos y esperanzas en relación con los lugares que consideran significativos. Esta
información será recopilada y los datos generados serán de acceso abierto, presentados
en una plataforma que utiliza software o tecnologías libres. Esta plataforma facilitará la
creación del inicio de un "Atlas de las infancias", que servirá como herramienta para
visibilizar las percepciones y necesidades de los niños y niñas en relación a su entorno, y
que también podrá funcionar como un recurso para una planificación territorial inclusiva y
consciente de las diversas realidades en temas de espacio público.
Este proyecto tiene como objetivo visibilizar las percepciones y necesidades de las infancias
a través de un atlas construido mediante metodologías participativas y el uso de
herramientas de software libre, con el fin de apoyar procesos de participación comunitaria
inclusiva y diseño de espacios públicos

Visibilizar percepciones y necesidades de las infancias mediante un atlas construido con
metodologías de mapeo participativo y herramientas de software libre para un diseño de
espacio público comunitario e inclusivo.

Escuela de Computación, Unidad Desconcentrada de Alajuela: Computación Decolonial
desde la cual se propone nuevo conocimiento computacional en un sentido amplio, pero
principalmente en teoría computacional, diseño e implementación de software cómo será la
creación del “Atlas de las Infancias”, pedagogías como el mapeo participativo y
democratización y socialización del acceso a la tecnología.
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Escuela de Idiomas y Ciencias Sociales: 1) Filosofía, sociología, derechos humanos y
género; 2) Sostenibilidad turística; 3) Educación, tecnología e innovación en los procesos
de enseñanza-aprendizaje. Para apoyar la incorporación de las infancias como actores
locales con derechos humanos, aprovechando la tecnología para humanizar a las niñas y
niños con voz y posibilidades de incidir en las tomas de decisión. La educación de las
infancias como parte de los actores fundamentales del espacio público permite otro tipo de
construcciones sociales sobre el rol que pueden tener en la sociedad.
Escuela de Arquitectura y Urbanismo: Ciudad, territorio y paisaje: Aborda el análisis, la
planificación, la gestión y el desarrollo del espaciohabitable. Desde los modelos de
crecimiento urbano, las implicaciones territoriales, económicas, paisajísticas e identitarias;
así como los principales agentes participantes.