Análisis de experiencias vividas de la educación en tiempos de pandemia y pospandemia: estudio de caso múltiple de quince docentes de inglés de primaria de la Región Huetar Norte de Costa Rica

La crisis de la pandemia en 2020 provocó múltiples retos en aspectos académicos a nivel mundial. En el caso de Costa Rica, y por directrices oficiales del Ministerio de Educación Pública, los centros educativos adoptan dos modalidades nunca implementadas: educación a distancia en el 2020 (concebida más como enseñanza remota de emergencia) y educación combinada en el 2021 (entendida más como blended learning), así como retorno a la presencialidad (2022). La presente investigación se basa en el análisis de tres estudios de casos únicos llevados a cabo entre el 2020 y 2024, que buscaron aprehender las experiencias vividas y los contextos profesionales durante esos años de pandemia en escuelas rurales de tres direcciones regionales de educación: San Carlos, Norte-Norte y Sarapiquí. Estos estudios fueron de corte descriptivo y se enfocaron en los procesos de enseñanza y aprendizaje de docentes de inglés de primaria. El diseño de estudio de este caso múltiple es analítico y pretende examinar los tres estudios anteriores para analizar las percepciones vívidas de quince docentes de la Región Huetar Norte.

Analizar las experiencias vividas y las percepciones expresadas de quince docentes de inglés de primaria con respecto a tres estudios de caso único sobre la educación a distancia (2020), la educación combinada (2021) y el retorno a la presencialidad (2022) en tiempos de pandemia y pospandemia en la Región Huetar Norte.

1. Escuela de Idiomas y Ciencias Sociales del Instituto Tecnológico de Costa Rica: Educación, tecnología e innovación en los procesos de enseñanza-aprendizaje.
2. Escuela de Ciencias Sociales y Humanidades de la Universidad Estatal a Distancia de Costa Rica: Educación, ciencia y tecnología.