El entorno interactivo de Desmos como herramienta innovadora para la enseñanza del Cálculo Diferencial e Integral

En este artículo, se presenta el uso de Desmoscomo una herramienta tecnológica innovadora y efectiva para la enseñanza del Cálculo Diferencial e Integral en entornos educativos. La metodología aplicada incluyó la realización de un cuestionario a dos grupos de estudiantes del curso de Cálculo Diferencial e Integral del Tecnológico de Costa Rica en el Centro Académico de Limón, con un total de aproximadamente 60 estudiantes durante el primer semestre de 2024. A través de esta herramienta, los docentes pueden proporcionar una experiencia de aprendizaje interactiva y visual que facilita la comprensión de conceptos abstractos como los límites, derivadas e integrales. Los resultados preliminares indican que la manipulación gráfica y la visualización dinámica de funciones permiten a los estudiantes interactuar activamente con los contenidos, mejorando su capacidad de comprensión y retención.El objetivo de este artículo es demostrar cómo Desmos puede transformar el aula en un entorno más participativo y colaborativo, ayudando a los estudiantes a resolver problemas matemáticos de manera intuitiva y fomentando un aprendizaje autónomo. Los estudios previos y las experiencias prácticas refuerzan la idea de que herramientas tecnológicas como Desmos incrementan la motivación de los estudiantes y promueven un enfoque profundo en la enseñanza del cálculo. Finalmente, este artículo sugiere que la aplicación de Desmos no solo es relevante en cursos avanzados, sino que también podría ser implementada en niveles más básicos, con un impacto positivo en diversos contextos educativos.