Construcción de indicadores de idoneidad didáctica para la evaluación de libros de texto de matemática en el área de Relaciones y Álgebra

Este artículo describe la elaboración de indicadores de idoneidad didáctica para evaluar libros de texto de Matemáticas en el área de Relaciones y Álgebra, dirigidos a tercer año de educación primaria en Costa Rica. El objetivo principal fue construir instrumentos que orienten sobre cómo evaluar estos textos desde un enfoque didáctico multidimensional. La investigación se desarrolló mediante análisis de contenido y revisión sistemática de estudios sobre conocimiento didáctico-matemático. Como marco teórico se consideraron las seis dimensiones de la idoneidad didáctica del enfoque ontosemiótico: epistémica, cognitiva, afectiva, mediacional, interaccional y ecológica. El resultado fue el diseño de seis instrumentos que permiten valorar los libros de texto con base en dichas dimensiones. Estos indicadores brindan al profesorado criterios sólidos para seleccionar y emplear los textos escolares de manera didáctica, de manera que se favorezcan decisiones pedagógicas coherentes con los fines educativos y ajustadas a las particularidades del contexto escolar.