PAEM: Proyecto Apoyo a la Educación Matemática

El sistema educativo costarricense enfrenta actualmente un desafío significativo debido a las
interrupciones recurrentes de los ciclos lectivos entre 2018 y 2020, provocadas por huelgas y la
pandemia de COVID-19. Tales interrupciones han deteriorado los aprendizajes fundamentales en
los niveles preescolar, básico y diversificado. Como resultado, las universidades están recibiendo
estudiantes que, aunque han cumplido con los requisitos formales de la educación secundaria,
presentan capacidades académicas, y conocimientos matemáticos, cada vez más limitadas,
producto del denominado "apagón educativo" y otros factores relacionados (Noveno Estado de la
Educación, 2023).
El Informe del Estado de la Educación (2023) evidencia un retroceso en los logros educativos
alcanzados y un rezago en las habilidades del estudiantado, especialmente en secundaria. Este
fenómeno es concordante con el bajo desempeño en pruebas nacionales e internacionales, lo que
revela que el sistema educativo no está alcanzando un cumplimiento adecuado de los estándares
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mínimos establecidos por los programas actuales. Tal situación genera un efecto en cascada que
impacta de manera significativa el desempeño académico en los niveles superiores del sistema
educativo costarricense, particularmente en el acceso a la educación universitaria y en el
desempeño exitoso de quienes logran ingresar.
En concordancia con el Modelo Académico del Instituto Tecnológico de Costa Rica (ITCR), que
establece el compromiso del TEC con el fortalecimiento de los diferentes niveles educativos de la
sociedad, el proyecto Apoyo a la Educación Matemática (PAEM) busca mejorar las habilidades
matemáticas del estudiantado de secundaria y su rendimiento académico. Al fortalecer su
desempeño en los exámenes de admisión a las universidades públicas, el proyecto incrementa sus
oportunidades de acceso a la educación superior, en particular al ITCR y al mejorar sus
conocimientos matemáticos, les dota de mejores bases de ingreso a los cursos universitarios
iniciales de matemática.
Este proyecto se centra en las regiones de Limón y Cartago, áreas de impacto directo del ITCR debido
a la ubicación de dos de sus sedes universitarias. La elección de estas regiones se fundamenta en
datos que indican bajos índices de desarrollo humano y significativas carencias educativas en los
cantones de la provincia de Limón, con especial énfasis en el Cantón Central de Limón, según
confirman los diferentes asesores regionales de las zonas vulnerables de las provincias antes
mencionadas. Igualmente, los directores de estos centros educativos expresan su preocupación por
el desempeño del estudiantado durante toda la secundaria.
En el informe descriptivo del departamento examen de admisión del ITCR 2023, el estudiantado de
la provincia de Limón presenta índices bajos de aprobación a la prueba de admisión, en el 2022-
2023 el promedio obtenido por los limonenses fue de 471,81 y en el 2023-2024 de 468,75. Mientras
que en Cartago el promedio obtenido en los mismos años antes mencionados fueron de 528,28 y
519,49, respectivamente, quedando en su mayoría en lista como Elegibles. La condición de Elegibles
indica posibilidades mínimas de ingreso, solo si el estudiantado en condición de Aceptados y los de
lista de Espera no matriculan y liberan espacios, podrían ingresar. Eso sí, se seleccionan de acuerdo
con la nota obtenida en el examen de admisión. Además, en la tabla 1 que se muestra a
continuación, se observa un porcentaje bajo de estudiantes Elegibles por los colegios públicos de
Cartago.

Contribuir en el mejoramiento de las habilidades en matemática de las personas
estudiantes de secundaria y su rendimiento académico, fortaleciendo su desempeño en los
exámenes de admisión a las universidades públicas, incrementando así, sus oportunidades de
ingreso a la educación superior, específicamente al Instituto Tecnológico de Costa Rica (ITCR).