Atlas participativo de las percepciones territoriales infantiles en el cantón central de Alajuela

Currently, decisions regarding the use and management of territories are typically in the
hands of adults, who often view children as the future of these spaces, forgetting that they
are also a crucial part of the present. This project offers a different perspective: what would
happen if we asked children about their perceptions of the communities they inhabit? Which
places do they consider safe, important, or play areas? What is their relationship with public
spaces and the city?
The proposal involves visiting public schools in the central canton of Alajuela and, through
participatory mapping or social cartography, gathering and amplifying the voices and
opinions of children around ten years old about their environment. Additionally, the project
aims to understand their wishes and hopes regarding the places they find significant. This
information will be collected, and the generated data will be open-access, presented on a
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platform that uses free software or open-source technologies. This platform will facilitate the
creation of an "Atlas of Childhood," which will serve as a tool to make visible the perceptions
and needs of children. It will also function as a resource for inclusive and mindful planning
that considers diverse realities.
The objective of this project is to make visible the perceptions and needs of children through
an atlas built using participatory methodologies and free software tools, with the aim of
supporting community planning processes and public space design.

Visibilizar percepciones y necesidades de las infancias mediante un atlas construido con
metodologías de mapeo participativo y herramientas de software libre para un diseño de
espacio público comunitario e inclusivo.

Escuela de Computación, Unidad Desconcentrada de Alajuela: Computación Decolonial
desde la cual se propone nuevo conocimiento computacional en un sentido amplio, pero
principalmente en teoría computacional, diseño e implementación de software cómo será la
creación del “Atlas de las Infancias”, pedagogías como el mapeo participativo y
democratización y socialización del acceso a la tecnología.
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Escuela de Idiomas y Ciencias Sociales: 1) Filosofía, sociología, derechos humanos y
género; 2) Sostenibilidad turística; 3) Educación, tecnología e innovación en los procesos
de enseñanza-aprendizaje. Para apoyar la incorporación de las infancias como actores
locales con derechos humanos, aprovechando la tecnología para humanizar a las niñas y
niños con voz y posibilidades de incidir en las tomas de decisión. La educación de las
infancias como parte de los actores fundamentales del espacio público permite otro tipo de
construcciones sociales sobre el rol que pueden tener en la sociedad.
Escuela de Arquitectura y Urbanismo: Ciudad, territorio y paisaje: Aborda el análisis, la
planificación, la gestión y el desarrollo del espaciohabitable. Desde los modelos de
crecimiento urbano, las implicaciones territoriales, económicas, paisajísticas e identitarias;
así como los principales agentes participantes.